M1.962 - PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 3

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Durante los días 25, 26 y 28 de mayo se ha desarrollado la tercera y última fase del proyecto de intervención diseñado para las prácticas en la Fundación Mira’m. Esta fase 3 ha estado centrada en el seguimiento y la evaluación de la herramienta de comunicación implementada entre el centro y la familia de Gerard, un niño de 7 años con TEA que presenta dificultades relacionadas con la rigidez cognitiva y conductual. A lo largo de estos días se ha realizado el seguimiento del cuaderno semanal de comunicación, analizando la información registrada tanto por las profesionales del centro como por la familia. Además, se ha recogido información relativa a la aplicación de las estrategias trabajadas en las sesiones terapéuticas dentro de contextos naturales, especialmente en el ámbito familiar.

También se han mantenido dos pequeñas reuniones de seguimiento después de las sesiones con Gerard, con la profesional de referencia y con la familia para valorar la utilidad de la herramienta, identificar posibles dificultades y analizar los progresos observados en Gerard. Finalmente, se ha llevado a cabo la evaluación final de la intervención mediante una rúbrica diseñada específicamente para valorar el grado de consecución de los objetivos planteados y el impacto de la herramienta implementada..

Las principales evidencias recogidas durante esta fase han sido:

• Registros semanales completados por la familia en el cuaderno de seguimiento.
• Anotaciones realizadas por las profesionales del centro.
• Observaciones registradas en el diario de campo.
• Valoraciones verbales realizadas por la familia durante las reuniones de seguimiento.
• Resultados positivos obtenidos en la rúbrica de evaluación final.

En cuanto a la evaluación final esta se ha realizado utilizando los indicadores establecidos previamente en la rúbrica de evaluación.

• Coordinación familia-centro: La comunicación entre familia y profesionales ha mejorado notablemente durante el periodo de intervención. Mientras que inicialmente los intercambios de información se limitaban a conversaciones breves al finalizar las sesiones, el cuaderno de seguimiento ha permitido establecer una comunicación más estructurada, continua y centrada en objetivos concretos. Resultado obtenido: Nivel alto.

• Uso de la herramienta: La herramienta ha sido utilizada de forma constante por ambas partes. Tanto la familia como las profesionales han cumplimentado regularmente los apartados correspondientes y han utilizado la información registrada para orientar las actuaciones posteriores. Resultado obtenido: Nivel alto.

• Generalización de habilidades: Los registros familiares muestran que Gerard ha sido capaz de aplicar en situaciones cotidianas las estrategias trabajadas en el centro relacionadas con la identificación de conductas flexibles e inflexibles a través de los personajes Flexi y Kokorroka. Se han observado avances en la búsqueda de alternativas ante situaciones frustrantes y en la aceptación de pequeños cambios en las rutinas. Resultado obtenido: Nivel alto.

• Participación familiar: La familia ha mostrado una elevada implicación durante todo el proceso. Ha participado activamente en las reuniones de seguimiento, ha cumplimentado los registros propuestos y ha aplicado las estrategias recomendadas por las profesionales. Resultado obtenido: Nivel alto.

• Coherencia entre contextos: La intervención ha favorecido una mayor coherencia entre las actuaciones realizadas en el centro y las desarrolladas en el contexto familiar. El uso de un mismo lenguaje, estrategias comunes y objetivos compartidos ha facilitado la continuidad educativa. Resultado obtenido: Nivel alto.

Es por ello que se valora positivamente la consecución de los objetivos específicos y el objetivo general planteados en el diseño de implementación de esta herramienta de comunicación.